Feedback

¿Por qué y para qué?
En todo proceso de aprendizaje uno de los factores más importantes es el de tener la sensación de saber hacia dónde se está yendo. Para ciertos alumnos, aprender en el colegio/instituto puede representar sólo una cantidad de ejercicios para hacer, es decir, pasar de una tarea a otra. Esto puede conducirlos a que pierdan el rumbo de su aprendizaje o tengan la sensación de que lo que hacen no sirve para nada. Es importante, pues, que los alumnos obtengan una respuesta ("feedback") de lo que han hecho y que se valore y reconozca su esfuerzo. Este "feedback" puede centrarse en la forma de lo que han hecho (faltas de ortografía, gramática, presentación, etc.) o en el contenido (su mensaje, las opiniones y las ideas expresadas). Los profesores normalmente responden al aspecto formal, pero hay que tener en cuenta que sólo a través del contenido podrán reconocer y tratar a los alumnos como personas con ideas propias.

Ideas prácticas

El "feedback" puede proceder tanto del profesor como de los demás alumnos. Se debe dejar tiempo para que los alumnos muestren sus trabajos a los demás compañeros (si lo desean, ya que éste puede ser un tema delicado). Este intercambio les dará la oportunidad de sentirse orgullosos de su trabajo, de que pregunten cosas sobre lo que no están seguros y de que compartan ideas.
Cuando los alumnos realizan una tarea o proyecto importante, conviene darles tiempo para que exhiban lo que han hecho (ver DISPLAYING STUDENTS´ WORK).
La mejor forma de que haya "feedback" entre los alumnos es hacer que trabajen en parejas o grupos de tres compañeros que se lleven bien entre sí.
Para que el "feedback" entre los alumnos tenga un objetivo claro se les puede pedir que re-escriban una única versión que incluya lo que ha hecho cada uno. Por ejemplo, si han realizado una tarea de expresión escrita guiada, pueden producir una nueva versión en la que se hayan corregido faltas de ortografía o aspectos gramaticales, e incluya ideas adicionales.
A la hora de proporcionar "feedback" , los alumnos pueden ser excesivamente críticos o centrarse sólo en aspectos formales. Una manera de superar este problema es insistir en que hagan sugerencias positivas con el fin de mejorar lo que han hecho. Los comentarios se pueden limitar a dos o tres puntos.
El "feedback" para el profesor puede obtenerse mediante las actividades de evaluación (ver EVALUATION).